Grupo+13

** NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: **
Dándonos a conocer a través del blog.

COMPONENTES: (Nombre, centro y asignatura)
Centro: IES Maria Àngels Cardona (Ciutadella de Menorca)

Nombre y asignatura: Joaquim Felip Llorens López. Historia y Cultura de las Religiones, 1º de ESO. Maria Olga Bagur Bagur. Matemáticas, 1º ESO Marta Llufriu Prats. Ingles 1º ESO Silvia Coll Pino. Ciencias Sociales 1º ESO Mª Àngels Marqués. Ciencias Naturales 1º ESO

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
El proyecto que nos proponemos consiste en ir elaborando un blog en el que se vaya dejando constancia de las actividades que realizamos con los ultraportátiles. El hecho de trabajar en un entorno Moodle nos ha permitido poder trabajar más con las nuevas tecnologías de la comunicación, lo que notábamos en falta era dar a conocer las creaciones de nuestros alumnos en un entorno más amplio.

Los objetivos que nos proponemos alcanzar con los alumnos son: 1.- Los propios de las materias que trabajamos. 2.- Competencia digital: a) Saber utilizar recursos compartidos en una red; b) Manejar programas de procesamiento de textos, presentaciones, editores de gráficos, multimedia; c) Evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información y innovaciones tecnológicas; d) Utilizar las herramientas de navegación por Internet como elemento esencial para informarse y aprender; e) Mostrar una actitud positiva ante las nuevas TIC; f) Utilizar las TIC de manera ética, responsable y segura; g) Trabajar en entornos colaborativos ampliando los entornos de comunicación con la finalidad de participar en comunidades de aprendizaje. 3.- Competencia cultural y artística: a) Adecuar el uso de recursos artísticos de expresión y representación para realizar producciones propias; b) Valorar la realización de experiencias artísticas compartidas. 4.- Competencia para aprender a aprender: a) Planificar y organizar las actividades y el tiempo de manera efectiva; b) utilizar técnicas de trabajo individual y cooperativo; c) Conocer las fases de desarrollo de un proyecto.

La actividad se realizará durante el mes de mayo. La sesiones dedicadas irán en función de cada una de las materias desde las que se trabaja.

RECURSOS:
El recurso base que utilizaremos será el blog, en nuestro caso iespilotmac, y en la versión en castellano iespilotmacesp. Los recursos que utilizaremos para elaborar nuestras creaciones son: //. Impress// para elaborar presentacions, que serán subidas a //Slideboom//, ejemplo ya elaborado Presentación . //Scratch// para elaborar animaciones sobre los temas de diferentes materias o interdisciplinares. . //Audacity// para elaborar audios de los temas de diferentes materias o interdisciplinares, subiremos los archivos de audio a la biblioteca de audios //Ivoox//. . //Glogster// para elaborar pósters digitales.

Para llevar el seguimiento de las tareas utilizaremos la plantilla "Hoja de Seguimiento":

TRABAJOS REALIZADOS POR LOS ALUMNOS/AS:
Los trabajos seleccionados se han subido al blog que creamos para este proyecto: versión en catalán iespilotmac, y en la versión en castellano iespilotmacesp.

RESUMEN DEL DIARIO DE EXPERIMENTACIÓN :
Hemos dedicado 7 sesiones a la experimentación del proyecto (desde el 5 de abril al 24 de mayo). Como esta materia dispone solamente de una sesión semanal, hemos tenido que calcular bien el tiempo para poder cumplir con el proyecto dentro del plazo establecido; el hecho de tener pocos alumnos ha facilitado la distribución de las tareas. En la primera sesión se presentó el proyecto y empezamos a distribuir las tareas, individualmente y en parejas; de los trabajos realizados hicimos una selección para subirla al blog. Con el scratch se usaron sólo 3 clases, se hizo una introducción y en grupo se consiguió algun trabajo que se publicó en el blog. Para la realización y presentación de los Power Point se utilizaron 5 sesiones. Se organizaron en pequeños grupos de trabajo y para repartir los contenidos de geometria se les dió un guión. Tambien tenian material en nuestro curso moodle para consultar y utilizar. Una vez hechas las exposiciones y correcciones se subieron al blog los trabajos resultantes. Nuestro proyecto ha consistido en elaborar un póster o mural digital en grupos de cuatro alumnos. El póster se ha realizado con Glogster, una herramienta que desconocían y que ha resultado ser atractiva y fácil de manejar. Cada grupo ha elaborado un Glogster sobre uno de los temas estudiados este curso y lo ha presentado en clase, por tanto nos ha servido para repasar los contenidos de la asignatura. No han surgido problemas importantes y los resultados han sido bastante satisfactorios.
 * Historia y Cultura de las Religiones.**
 * Matemáticas.**
 * Ciencias Sociales**

Nuestro proyecto - "My house" - era individual. Utilizamos 3 sesiones para la descripción de las casas y realización del powerpoint justo antes de vacaciones de Semana Santa. Después dedicamos 2 clases más para la grabación con Audacity de los textos que los alumnos habían escrito con sus descripciones. En algunos casos, tuvimos que añadir tiempo de tutoría, estudio asistido, etc. para poder acabar todo. Finalmente, aunque insertamos el sonido para cada imagen en la mayoría de trabajos, no conseguimos que se oyera al subirlas con slideboom. Por tanto, en el blog sólo se ven las imágenes de los proyectos seleccionados.
 * Inglés.**

Hemos desarrollado 3 proyectos con un total de 23 sesiones, distribuidas de la siguiente manera según el proyecto: >> >> Todas las tareas están subidas al blog. >>
 * Ciencias naturales:**
 * //__**Proyecto 1**__//: 3 sesiones. Realización de una **presentación con diversas diapositivas sobre los diferentes tipos celulares:** características principales y distintivas (búsqueda de imágenes y comparativa), para su estudio.Se trabajó colectivamente, en clase, con los neetbooks y con conexión a la red. Se evaluó el trabajo diario en el aula así como el resultado final.
 * //__**Proyecto 2**__//: 4 sesiones. **Elaboración de una ficha digital sobre una especie concreta de Menorca, para la confección de un mural sobre la biodiversidad local** con el fin de exponerlo en el //hall// del centro para toda la comunidad educativa. El objetivo de dicho trabajo fue trabajar algunas competencias básicas así como el uso de las TIC en el aula. Se trabajó por parejas, en clase, con los neetbooks con conexión a Internet. Se evaluó el producto final (impreso y plastificado) mediante una rúbrica.
 * //__**Proyecto 3**__//: 16 sesiones. Realización de una presentación con diversas diapositivas sobre los principales fílums de cada uno de los reinos de los seres vivos, previa **observación y selección (navegador) de una gran variedad de imágenes para cada grupo taxonómico. Posterior recopilación y esquematización de los 5 reinos y sus características más importantes para su estudio.** Se trabajó colectivamente, en clase, con los netbooks y conexión a la red. Se evaluó el trabajo diario en el aula así como el resultado final.

VALORACIÓN GLOBAL:
Empezar a trabajar con portátiles en el aula ya era un reto, creo que para todos nosotros, porque nos obligaba a - o favorecía - un cambio en ciertos aspectos de nuestra manera de enseñar. Teníamos que adaptarnos a las múltiples posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías y extraer el máximo provecho. O al menos intentarlo. Ha habido un proceso de aprendizaje, de probar y descubrir, que de hecho continua. Ya que los ordenadores están ahí, se supone que para quedarse. La experiencia ha sido positiva: Los alumnos y las alumnas se han mostrado encantados con nuestras propuestas, han participado y experimentado, han mostrado sus trabajos. Como siempre, los ha habido más rápidos en su quehacer, más perfeccionistas en la finalización del producto; mientras que otros han tardado más o se han conformado más pronto. Pero esto es lo normal en cada clase. Ha sido bonito compartir ideas, dudas y dificultades con los compañeros, y ver los que se hace desde otras asignaturas.

Si concretamos un poco más la valoración:

- El ordenador de mesa del profesor y la conexión a Internet ha significado una mejora muy notable respecto a la estrategia metodológica, debido al incremento de recursos disponibles para el proceso de aprendizaje: proyección de imágenes y vídeos, disponibilidad de recursos y actividades //on line//, edición de documentos, ...

-La PDI ha resultado una novedad muy motivadora para la interacción que ofrece al alumnado y al profesorado.

-Ha sido necesaria la formación del profesorado en algunos ámbitos, como por ejemplo el trabajo con la plataforma Moodle, el manejo de la PDI, la edición de blogs, subir presentaciones a la red y alojarlos en aplicaciones como slideshare, slideboom, ivoox...¡Y lo que queda para aprender!

-Aunque la valoración es del todo positiva, ya que poder disponer en el aula de un ultraportátil por alumno ha permitido la realización de ciertas actividades que en otro caso no se hubieran podido llevar a cabo, conviene dejar constancia de algunas dificultades referentes al uso por parte del alumnado:
 * Muchos alumnos desconocían el uso de algunos programas, esto ha hecho más lento el ritmo de la clase y ha evidenciado un poco más las diferencias entre el alumnado, sobre todo de aquellos con más dificultades.
 * El alumnado de 1º de ESO aún no es suficientemente autónomo para trabajar sin una ayuda más o menos constante por parte del profesor. Esta dificultad se ha solucionado con el trabajo en pequeños grupos.
 * Algunas veces nos hemos encontrado con algún que otro problema técnico y ha sido necesaria la ayuda de algún compañero del coordinador TIC.
 * No todo el alumnado dispone de un ordenador en casa o de conexión a Internet, esto ha supuesto que realizáramos algunos cambios a la hora de programar y llevar a cabo algunas actividades.

En definitiva, ha sido una experiencia que ha valido la pena y con la que hemos salido ganando todos, alumnado y profesorado.