Grupo+14

** NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: **
Terremotos y Tsunamis

COMPONENTES: (Nombre, centro y asignatura)
Cristina Garrido Martín (Inglés) Elsa María Fonseca Sánchez-jara (Música) Mª Dolores Gutierrez Martín (Ciencias Naturales) Isabel Fernández Pujo (Ciencias Sociales)
 * IESO TOMÁS BRETÓN** (**Villamayor**, Salamanca)

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
La actividad que vamos a realizar este mes con el miniportatil consiste en la elaboración de un audiovisual sobre Terremotos y Tsunamis. Para ello hemos distribuido el trabajo de la siguiente manera. Elaboración de un Power Point entre Ciencias Naturales y Ciencias Sociales con los siguientes contenidos: Aspectos físicos de los Terremotos (¿Qué son? escala de medición ...) aspectos sociales (Consecuencias para la población e infraestructuras, terremotos recientes...) En Inglés realizarán el subtitulado del audiovisual, a partir del material proporcionado en el power poin, a su vez irán trabajando el vocabulario relacionado. En música se encargarán de la inclusión de música y distintos sonidos, así como el montaje final del audiovisual.

RECURSOS:
Se han elaborado materiales para la información de los alumnos sobre la elaboración de los trabajos y la puntuación de las distíntas partes.

TRABAJOS REALIZADOS POR LOS ALUMNOS/AS:
Ciencias Naturales:

Ciencias Sociales:
 * 1) hemos formado grupos de 3 o 4 personas, se han explicado los contenidos para quue los alumnos trabajen los distintos aspectos del trabajo, así como la calificación del mismo en la asignatura.
 * 2) Se ha realizado una primera revisión de los contenidos realizados por parte de los alumnos (información buscada, contenidos, presentaciones) para orientarles en la buena dirección.
 * 3) Se ha elaborado un blog para incluir videos y artículos que puedan interesar a los alumnos.

Inglés:
 * 1) Se han formado tres grupos de trabajo y han buscado información sobre el origen y las consecuencias de los tsunamis.
 * 2) Han visto un video sobre el volcán "Cumbre Vieja" de la isla de La Palma.
 * 3) Están haciendo un Power Point con la información encontrada.

Música: el punto de partida son las asignaturas de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. 1. Se han buscado y seleccionado grabaciones sonoras de diferentes funetes sonoras. Internet, spotify, etc. 2. Están adaptando estas grabaciones al power point creado. 3. Se han expuesto diferentes audiciones para ejemplificar la relaicón entre imagen y música. Véase listado adjunto(música clásica, diferentes estilos de música, etc) 4. Se ha hecho una selección buscando el refuerzo musical y auditivo adecuado a la imagen.

RESUMEN DEL DIARIO DE EXPERIMENTACIÓN :
En **Música:** trabajo semanal. Se ha trabajado en función del trabajo con la imagen y el texto que cada grupo ha ido seleccionando.

Día 9 de mayo: introducción y explicación del proyecto. Objetivos, contenidos, proyecto y actividades a realizar. Día 16 de mayo: búsqueda de grabaciones y fuentes sonoras de todo tipo adecuadas a la imagen. Día 2 de junio: exposición y visualización de música de diferentes estilos. Música programática. Día 9 de junio: visualización de la música expuesta por el profesor y de la música seleccionada por los alumnos. Día 15 y 16 de junio: exposición(visualización y audición) de los trabajos de los alumnos.

En **Inglés** trabajamos un día a la semana y tendremos poco tiempo para realizarlo pero se intentará.
 * Día 19 de mayo: Los alumnos han continuado trabajando en grupo; Han distribuido el trabajo entre ellos, y han buscado páginas web en inglés para poder montar después el Power Point .Han buscado videos relacionados con placas tectónicas para poder incluirlos; El trabajo está bastante avanzado aunque llevará más sesiones traducir lo que tienen hecho.
 * Día 27 de mayo: trabajo interrrumpido al ser recogidos los portátiles por dirección; varios trabajos ya están avanzados e intentaremos empezar a traducir algún proyecto de Sociales la semana próxima. Mientras tanto, los alumnos van aprovechando en casa para adelantar trabajo.
 * Día 2 de junio: continuamos con el trabajo de traducción; los alumnos han traducido durante la sesión sus páginas del Power Point y estará rematado seguramente la semana próxima.
 * Día 9 de junio: hemos seleccionado uno de los trabajos para descargarlo en la wiki porque será imposible traducirlos todos dado el momento en el que estamos de exámenes y de trabajo.En la semana próxima, el grupo seleccionado entregará la tarea.
 * Día 16 de junio: hemos recogido los trabajos de los alumnos aun que algunos están sin rematar. Descargaremos en la wiki uno de ellos.Han surgido problemas a última hora, retraso por parte de alumnos en la entrega de trabajos y recogida de ordenadores.

CCSS: se dedicará a la realización de esta experimentación una hora semanal.
 * Día 9 de Mayo: se ha entregado a los alumnos el material explicativo de la actividad (documento de word) en el que se explican contenidos, páginas de consulta, calificación. También se han realizado los grupos de trabajo para el aula.
 * Día 16 de Mayo: se ha realizado una primera revisión de los trabajos de los alumnos para orientarles en la dirección correcta. La mayoría han buscado algo de información y han comenzado a realizar el Power Point que van a entregar. Se les ha animado a buscar artículos de periodico de las actividades sismicas, tsunamis y erupciones volcánicas más recientes, para elaborar el punto de las consecuencias sociales.
 * Día 23 de mayo: se ha realizado una segunda revisión orientativa para los alumnos, recomendando enfoques para la finalización de los proyectos, además se han estado preparando las preguntas para la charla que realizarán unos japoneses sobre las consecuencias del terremoto de japón el próximo viernes.
 * Día 27 de mayo: en el centro han venido unos japoneses (Tomoka, Ryo y Ikaru) a dar una charla a los chicos sobre los efectos del terremoto y tsunami de Japón. Los japoneses pusieron unos videos explicativos de la tragedia y luego dividieron la clase en tres grupos, cada uno de ellos se reunió con un grupo y fueron contestando las preguntas que los alumnos habían elaborado.
 * Día 9 de junio: se ha procedido a la recogida de los trabajos para su evaluación.
 * Día 20 de junio: los trabajos más completos de CCSS, Inglés y Música se han publicado en el aula virtual de instituto. (adjunto la dirección) []

VALORACIÓN GLOBAL:
> -El uso de los portátiles no ha supuesto un problema ya que el Centro lleva cuatro años trabajando con nuevas tecnologías y las profesoras implicadas ya teníamos una preparación básica en TICs. > -Hemos tenido algunos días dificultades para conectarnos con Internet, pero sin mayor trascendencia. > -Los alumnos han trabajado bien, han estado centrados y han mostrado un dominio absoluto del netbook. > Nos hubiera gustado descargar en la wikia lgún trabajo más pero ha sido imposible dedicarle más tiempo.
 * Ciencias Sociales: El trabajo de los alumnos ha sido positivo, se han centrado en lo esencial y ha ido elaboranado unos materiales interesantes, mi trabajo solo ha consistido en guiarlos hacia el camino correcto y ayudarles a seleccionar la gran cantidad de información de la que disponen. han existido algunos problemas ajenos a nuestra voluntad, que han modificado las fechas de entrega del trabajo. Por lo demás todo muy bien.
 * Inglés: La experiencia ha sido positiva, los alumnos se han implicado y nosotros hemos trabajado en equipo a pesar de las premuras y la falta de tiempo dada la época en la que estamos.
 * Música. El trabajo de los alumnos ha servido para realizar un repaso de todo el curso porque los aspectos que se han trabajado son aquellos en los que el currículo vigente hace especial hincapié. Entre otros se encuentran el trabajo con la audición y en ella la discriminación de los parámetros musicales; y por supuesto, su relación con la imagen. En cuanto al trabajo personal del alumnado las actividades que se han ido proponiendo han motivado un grado de implicación en el proyecto. En este sentido se observa perfectamente el control y dominio de los portátiles en el aula. Otros problemas menores se han solucionado de forma individual y apenas han interrumpido cambios sustanciales en la dinámica del grupo. Desde mi punto de vista como profesora de música el uso del portátil es un complemento fundamental siempre que lo usemos de forma adecuada, conjunta y analítica junto con otros recursos expresivos.