Grupo+11

** NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: **
Decidimos seguir en el proyecto ACER en su 2ª fase colaborando en **“Descubre el periodismo con Rosa Mª Calaf**”, un proyecto de periodismo on-line que se adecua perfectamente al espíritu del ACER tanto en el contenido, como en la forma, pues todo el trabajo es colaborativo y online.

COMPONENTES:
Somos un grupo de profesores del IES de Pastoriza, Arteixo (A Coruña). Cada uno de nosotros nos centramos en un aspecto diferente relacionado con el entorno geográfico, social y cultural en el que nos encontramos para luego realizar un reportaje: - Mercedes Dans López: La arquitectura en Arteixo, del románico a la arquitectura actual - Antonia Pascual Carnicero: Mi instituto, una realidad multicultural (I) - Jose Luís Iglesias Salvado: Mi instituto, una realidad multicultural (II) - Marta Pumares Varela: La figura de Lois Pereiro.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
//Descubre el periodismo con Rosa Mª Calaf// se estructura en 7 sesiones que contienen tutorías, actividades y prácticas de traballo. La s sesiones se van publicando en la plataforma [|www.rosamariacalaf.documenta.cat] a través de la cual nos guían en la realización de reportajes multimedia con un trabajo de investigación, análisis, selección y organización de la información. Estos reportajes se elaboran en la plataforma Documenta, y nuestro espacio es: []

RECURSOS:
//Descubre el periodismo con Rosa Mª Calaf:// [] y plataforma //Documenta//: []

TRABAJOS REALIZADOS POR LOS ALUMNOS/AS:
Los reportajes realizados están en la plataforma: [] El grupo que trabajó la figura de Lois Pereiro realizó una exposición sobre el autor y una guía:

Antonia Pascual Carnicero:
====Decidimos participar en este proyecto “//Descubre el periodismo con Rosa Mª Calaf”// porque nos parecía interesante, tanto desde el punto de vista del contenido, como de la formato: trabajo colaborativo y online. ==== ====En primer lugar, José Luis Iglesias y yo decidimos participar en este proyecto con nuestros alumnos de 2º de ESO integrados en el PCPI I(12), divididos en dos grupos. Los propios alumnos escogieron el tema del producto final: un reportaje multimedia: //Mi instituto: una realidad multicultural I y II (// seis alumnos en cada grupo). Este reducido número de alumnos por grupo facilitó bastante la realización del trabajo. ==== ====A partir de aquí seguimos la metodología propuesta desde el proyecto. Los alumnos aprendieron a distinguir qué es noticia y qué no lo es, cuál es el trabajo del reportero, dónde y cómo hallar las fuentes documentales, aprendieron a distinguir entre objetividad e información tendenciosa, tanto desde el punto teórico como realizando prácticas en relación con cada una de estos aspectos. Se pueden visualiza de forma precisa todos los pasos seguidos en el reportaje final. ==== ====En principio, los alumnos de cada grupo tuvieron que buscar información en la red, preparar sus propias entrevistas y formalizarlas. A continuación las grabaron en vídeos con sus móviles para seguidamente colgarlos en el lugar destinado para ello en el proyecto. Éste fue el trabajo más difícil y de resultado más pobre, como bien se puede apreciar, pues los vídeos muestran una calidad precaria y las entrevistas quedaron algo lacónicas, lo mismo por parte de los entrevistadores, como de los entrevistados. ==== ====Buscaron en yotube vídeos en relación con el tema de cada grupo, así como imágenes, mapas, y todo tipo de material multimedia que consideraron apropiado ====

Una vez recopilada toda la información, prepararon el guión o escaleta del reportaje.
====Y por último, con todas las piezas anteriormente citadas realizaron el reportaje "Mi instituto: una realidad multicultural I" que podéis ver en la siguiente dirección web : ====

José Luis Iglesias Salvado:
En principio este diario es coincidente con el que ha elaborado Antonia Pascual. Las acotaciones que se añaden son complementarias y en cualquier caso intentan clarificar algunos aspectos para una mejor comprensión del trabajo desarrollado en colaboración. ==== Desde el principio decidimos participar en este proyecto “//Descubre el periodismo con Rosa Mª Calaf”// porque nos parecía interesante, tanto por la naturaleza de la propuesta como por el contenido de la mismo, los objetivos y el formato. Además la metodología nos permitía desarrollar un trabajo colaborativo y online que es coincidente con el que venimos llevando a cabo en los últimos dos cursos escolares ==== ==== Así pues, Antonia Pascual y yo mismo, decidimos participar en el proyecto con nuestros alumnos de 2º de ESO integrados en el PCPI I(12 alumnos). Los alumnos fueron divididos en dos grupos. Ellos mismos se encargaron de escoger el tema del producto final: un reportaje multimedia con el título //Mi instituto: una realidad multicultural I y// II. Para lo cual se formaron dos grupos de seis alumnos. Este reducido número por grupo facilitó bastante la realización del trabajo. Aunque las dificultades derivadas de la premura y de la especial conformación del tercer trimestre escolar este curso no fueron menores. Y no facilitaron la reflexión y el diálogo necesario para llegar a consensos y proceder a corregir y mejorar algunos aspectos de los trabajos. Cuestiones éstas fácilmente subsanables en un futuro que esperamos inmediato. ==== ==== En todo momento seguimos la metodología propuesta desde el proyecto. Los alumnos utilizaron y aprendieron a distinguir los conceptos necesarios para la elaboración del mismo: qué es noticia y qué no lo es, cuál es el trabajo del reportero, dónde y cómo hallar las fuentes documentales, aprendieron a distinguir entre objetividad e información tendenciosa, tanto desde el punto teórico como realizando prácticas en relación con cada una de estos aspectos. El trabajo desarrollado se puede visualizar de forma precisa en el reportaje final. ==== ==== Los alumnos de cada grupo tuvieron que buscar información en la red, preparar sus propias entrevistas y formalizarlas. Discutieron el formato de las entrevistas y llegaron a acuerdos. A continuación las grabaron con sus móviles para seguidamente colgarlos en el lugar destinado para ello en el proyecto. Éste fue el trabajo más difícil y probablemente de resultado más pobre, como bien se puede apreciar, pues los vídeos muestran una calidad precaria y las entrevistas quedaron algo lacónicas, lo mismo por parte de los entrevistadores, como de los entrevistados. Es este un aspecto que habría que mejorar. Aunque tal y como explicitó anteriormente las especiales circunstancias de conformación del tercer trimestre no facilitaron la realización del un trabajo más pausado y metódico. ====

Y por último, con todas las piezas anteriormente citadas realizaron el reportaje "Mi instituto: una realidad multicultural II" que podéis ver en la siguiente dirección web :
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Mercedes Dans López:
Yo me decanté por un acercamiento a la arquitectura y urbanismo de nuestro “concello”, en el que podemos encontrar joyas del románico, ejemplos de arquitectura industrial y por desgracia, algunos otros ejemplos de “feismo”. Este es un trabajo colaborativo de los alumnos de 2ºA, (veinte), que se convirtieron en reporteros de su realidad mas inmediata. Siguiendo las indicaciones del proyecto recopilamos información buscando ejemplos variados de edificaciones civiles y religiosas, privadas y públicas, de servicios e industriales. La búsqueda se realizó en los propios barrios, aldeas...donde viven los alumnos y en la red. También realizaron pequeñas entrevistas en las que ellos opinaban sobre su entorno procurando desterrar, en la medida de lo posible, los prejuicios y tópicos que todos tenemos, aun sin darnos cuenta. El aprendizaje más importante quizás fue el de adquirir una nueva mirada,mas objetiva y mas crítica, sobre la realidad propia. Les gustó especialmente a los alumnos de 2º A de ESO, mostrar su propio mundo, su entorno y trabajar con las TICs, generar videos, colgar fotos …. Podéis ver el reportaje resultante en la siguiente dirección web : []

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Cuando iniciamos el trabajo en este curso de periodismo, nos dimos cuenta de que los materiales no estaban en gallego y como la materia que imparto es “Lingua e Literatura Galega”, no me podía centrar en la elaboración de reportajes con todo el material en castellano. Por este motivo, y después de hablar con los organizadores del curso y de la plataforma, decidimos colaborar traduciendo en el aula parte del material del curso al gallego. A pesar de que no era esta nuestra intención inicial, la traducción está resultando muy provechosa y según nos comunicaron los organizadores, se tendrá en cuenta para ediciones posteriores. =====

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Por este motivo dejamos a un lado la labor de periodistas y los reportajes, nos convertimos en traductores, y no abandonamos la idea inicial de centrarnos en la figura a la que se dedicó este año el Día de las Letras Galegas: **Lois Pereiro.**=====

VALORACIÓN GLOBAL:
La experiencia ha resultado muy positiva. Incluso los responsables del proyecto en el que hemos participado han destacado la calidad de los reportajes elaborados por nuestros alumnos. Consideramos, eso sí, que sería interesante la publicación de los materiales en lengua gallega. Lo que más gustó a los alumnos fue el proceso de creación del reportaje, subir vídeos, colgar fotos, elaborar secuencias y lo que menos, escribir la escaleta, pensar las preguntas de las entrevistas. Es decir, lo que más se parece al aprendizaje tradicional, les resultó tedioso y de difícil concreción, mientras que el trabajo con el ordenador suscitó su interés y les resultó más fácil. Así pues, la experiencia en general, resultó interesante porque los alumnos aprendieron contenidos del currículum en relación con el periodismo, utilizaron diferentes herramientas, que prácticamente dominan, trabajaron de forma individual y también en grupo, aunque deben mejorar aspectos, como ya apuntamos anteriormente y esforzarse más a la hora de escribir, hacer vídeos, etc.